初一年级开展“小组合作探究”管理模式

发布时间:2014-6-10 11:32:00 访问次数:11359
 

 本学期开学初,初一年级两位级部主任带领全组教师提出大胆设想并拟定研究计划,既将“小组合作探究”管理模式引入到初一年级的班级管理及课堂教学中。两位年级组长多次同各班班主任及各学科备课组长切磋交流,最终召开全年级的教师工作会,会上徐校长和级部主任衣爽老师分别就此项研究活动提出了要求和具体工作部署,自此,各班、各学科开始运作。

 五月底,各学科进行了“小组合作学习”模式研究课的展示,初一年级语、数、外就“期中考试的试卷讲评课”进行了“小组合作探究”模式的尝试,而史、地、生、政四个学科针对新课讲授也进行了这方面研究活动的展示,均受到了较好的效果。

          513 徐校长高主任参加了初一年级组“小组合作学习”总结会,会上语、数、外三个学科三位老师代表各抒己见,对这段时间的教学实践进行了反思。数学李青老师讲到第一次用小组合作学习方法,是尝试阶段,感觉能够调动起学生积极性,原来不愿学习的学生都能参与活动,但针对数学课,一题多解用此方法还可以,难点还是由老师精讲好。董艳老师认为,语文课文言文和试卷讲评课用小组合作学习方法效果好,落实基础内容以小组竞赛形式效果更好。李继芳老师谈到英语课中,话题讨论、课文复述用小组合作方法较好,试卷讲评课分三步:感知错误、讨论错误、寻找错因,这样能够加深印象。另外通过小组合作体验学习过程,利用同伴效应,促进中、后等学生提高成绩。贺丽芳老师认为利用小组合作一定注重指令明确。
 
     高主任在总结会上对初一几堂研究课进行了反馈,对大家工作充分肯定的基础上,认为董艳老师试卷讲评课很有特点,用小组合作方法很具有标准性。具体体现在:模式具有典型性,步骤清晰;学习内容和效果具有高效性;课堂氛围具有活跃性;能力训练具有拔高性;老师的教学具有很大的改观,由原来的严谨转变为轻松、幽默。

最后,徐校长做了全面总结,不仅充分认可小组合作的学习模式,还从学习评价、参与度面向全体学生等方面提出了更高层次的期望。

总之,小组合作学习模式,教务处领导在与教师及学生的几次访谈中了解到,师生都普遍认为,相同单位时间内,学生参与度更高,学生自主权更多,以点带面效率更高,原本沉默的课堂一下子活跃起来。
 
 
              

            


              
 

 
 


 
 
                                          
 
 
 
       
 
 
     
 
 

推荐】【字体: 】【打印】【关闭